"由補救教學的「基本學習內容」可知, 補救教學並不是重複普通班上課的內容,再教他們一次, 因為對於這些學習有困難的孩子,事實就是上完四節課都無法學好的,怎麼有可能藉由短短的一兩節課祛除他們學習上的障礙,而達到學習目標? 因此在課程設計時「鎖定目標、減量、淺化」是很重要的原則, 否則不但對學生的能力提升有限,更可能造成另一重傷害。
語言的學習必須建立在大量的練習,
對補救教學的學生而言更是如此, 從個人以往的教學經驗中深深體會教學應聚焦在學習者身上,盡量「少解說、多練習」,藉由漸進反覆的練習而培養語感,尤其是適時提供學習鷹架而增加學習者成功的學習機會,逐步完成「基本學習內容」的學習。"
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